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PREPARATION

Actualisation Novembre 2001

1. Quel est mon objectif ?
Quelle est la compétence officielle qui fera l'objet d'apprentissage ?
Qu'est-ce que je veux faire acquérir exactement aux l'élèves, à l'issue de cette séance, qui représentera pour eux une étape dans leur progression vers la compétence visée ?
Quelle sera la durée de cette séance ?

2. Quelles seront les activités des élèves ?
Quelle(s) tâche(s) puis-je leur proposer, qui permettent si elles sont menées à bien, l'accès à cet objectif ?
Y-a-t'il cohérence, entre la compétence choisie, l'objectif à atteindre, et les activités demandées ?

3. Quelle organisation pédagogique ?
Quels dispositifs dois-je mettre en place pour que les activités proposées concourent à l'accès de l'objectif de la séance ?
_ Quelle situation de départ assez motivante, intéressante, vais-je proposer ?
_ Quels matériels, documents, outils à réunir ?
_ Quelles consignes-buts, consignes-procédures faut-il donner pour que les élèves agissent sur ces ressources ?
_ Quels modes de travail ? Oral, écrit, collectif, en groupe, individuel ?
_ Quel sera mon rôle à ces différents moments ?
_ Quelles contraintes, faut-il introduire pour empêcher les élèves de contourner la tâche demandée ?

4. Comment prendre en compte la différenciation ?
Par rapport aux possibilités, besoins, stratégies des élèves, mais en visant la même compétence et en cherchant à atteindre le même objectif ou un objectif proche, il faut :
_ Varier les outils, supports, démarches, situations.
_ Apporter des aides personnalisées, des conseils, des outils.
_ Faire des regroupements non-permanents d'élèves, selon l'activité et les besoins (l'enseignant peut s'installer dans un groupe d'élèves et travailler avec eux pendant un temps limité).

Jean-Pierre PERRIN

Conseiller Pédagogique

EMail personnelle: jpperrin@infonie.fr

Adresse de la page: http://chez.com/aispedagogiejpperrin/preparat.htm

J'attends vos remarques, ajouts, et suggestions de présentation, merci d'avance.

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Site réactualisé le: 6 Mars 2002