A Réflexion générale

1_ L'apprentissage de la lecture se limite-t-il, pour vous, à l'utilisation d'une méthode ?

OUI NON

2_ Pensez-vous que l'apprentissage de la lecture doive intervenir dans toutes les activités de la classe ?

OUI NON

3_ Pensez-vous que le rôle et la place de l'écrit se soient modifiés au cours des dernières décennies ?

OUI NON

4_ Avec des élèves en difficulté vous sentez-vous capable de détours et de renoncements provisoires

OUI NON

5_ Avez-vous lu l'ouvrage du M.E.N. "La maîtrise de la langue à l'école" ?

OUI NON

6_ Avez-vous lu récemment un ouvrage sur l'apprentissage de la lecture

OUI NON

B Aspects de l'apprentissage

1_ Avez-vous déjà laissé les élèves se "débrouiller" face à un texte, c'est à dire, développer des
stratégies personnelles d'exploration ?

OUI NON

2_ Liez-vous lire et écrire dans un même apprentissage ?

OUI NON

3_ Les élèves doivent-ils découvrir la combinatoire dès le début de l'apprentissage de la lecture ?

OUI NON

4_ Selon vous, la compréhension doit-elle intervenir dès le début de l'apprentissage de la lecture ?

OUI NON

C Technique de l'apprentissage

1_ Aidez-vous les élèves à savoir interroger l'écrit dès le début de l'apprentissage de la lecture ?

OUI NON

2_ Présentez-vous la lecture comme une recherche active de sens où interviennent l'élaboration d'hypothèses, le repérage d'indices et leur vérification ?

OUI NON

3_ Proposez-vous des situations qui nécessitent d'autres modes de lecture que la lecture linéaire ?

OUI NON

4_ Des moments permettent-ils aux élèves d'exprimer leurs stratégies personnelles de lecture ?

OUI NON

5_ Utilisez-vous des moyens, ou supports inhabituels (diapositives, cassettes audio, logiciels....)

OUI NON

6_ Dans ce cas, ils ont surtout des objectifs de motivation ?

OUI NON

7_ Leur lisez-vous souvent des textes qu'ils ne sont pas encore capables de lire ?

OUI NON

8_ Mettez-vous en place progressivement des aides (banques de mots, fichiers, logiciels...) ?

OUI NON

9_ La découverte de la combinatoire est-elle bien repérée dans votre programmation ?

OUI NON

10_ Dans votre classe, l'hétérogénéité des élèves dans l'acquisition de la lecture, est-il traité ?

OUI NON

D L'écrit

1_ S'il y a un environnement écrit dans votre classe, l'accès y est-il libre ?

OUI NON

2_ Pensez-vous que votre bibliothèque de classe soit conçue de façon fonctionnelle et attractive ?

OUI NON

3_ Existe-il dans votre école une bibliothèque, un CDI, ou un centre de ressources de l'écrit ?

OUI NON

4_ Dans ce cas vos élèves y vont-ils régulièrement ?

OUI NON

5_ Proposez-vous et animez-vous des animations, présentations de livres, expositions...?

OUI NON

6_ Des affiches faites dans votre classe, témoignent-elles de la vie du groupe (quotidien, sorties...) ?

OUI NON

7_ Savez-vous comment vos élèves perçoivent l'écrit ? (source d'information, mémoire du groupe,moyen de communication,source de plaisir, accès au monde des adultes...)

OUI NON

E L'évaluation

1_ Variez-vous les procédures d'évaluation que vous mettez généralement en oeuvre ?

OUI NON

2_ Considérez-vous les temps d'évaluation comme des moments d'apprentissage ?

OUI NON

3_ Utilisez-vous un outil (grille par ex.) permettant de gérer les compétences acquises par chacun ?

OUI NON

4_ Faites-vous une place à l'autoévaluation ?

OUI NON

5_ Analysez-vous la difficulté d'apprendre à lire comme symptôme d'une difficulté plus globale de l'enfant ?

OUI NON

Auto-évaluation sur 32 réponses: (640x480 plein écran pour avoir les oui et non bien alignés)

Nombre de OUI

Nombre de NON