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Actualisation Mars 2002

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Nombre de visites de formateurs cette année:

I. Polyvalence du métier et enseignement des différentes disciplines
1. Maîtriser les disciplines enseignées à l'école primaire
2. Maîtriser méthodes et démarches pédagogiques des disciplines de l'école primaire
3. Construire des activités de classe faisant intervenir plusieurs disciplines sur la même compétence
4. Concevoir des situations mobilisant plusieurs disciplines de façon cohérente
5. Connaître, utiliser les différentes sources d'information, pour préparer la classe et enrichir ses savoirs
II. Situations d'apprentissage
a) Concevoir une situation d'apprentissage
1. Définir un objectif d'apprentissage en fonction des objectifs nationaux et adaptés aux élèves
2. Inscrire la séance dans une progression et en identifier les préalables
3. Définir l'activité proposée à l'élève, l'inscrire dans une durée, prévoir les consignes et les supports
4. Identifier les obstacles que peuvent rencontrer les élèves (représentations, langue...)
5. Concevoir des activités de consolidation des acquis (entraînement, mémorisation, réinvestissement)
6. Concevoir des situations d'évaluation aux différents moments de l'apprentissage.
b) Mettre en oeuvre
1. Organiser l'espace de la classe et gérer le temps scolaire en fonction des activités prévues
2. Gérer les différents moments d'une séquence
3. Gérer l'alternance des temps recherches et des temps de synthèses
4. Utiliser de façon appropriée les supports, outils, aides diverses (tableau, tout document audio-visuels)
5. Adapter les formes d'intervention et de communication aux types de situations et d'activités prévues
6. Aider les élèves à prendre conscience des contraintes et des ressources propres aux diverses activités
7. Tirer parti des erreurs, et des réussites des élèves
c) Analyser une situation d'apprentissage
1. Mettre en relation les différents aspects d'une situation d'apprentissage (résultats et données de départ)
2. Mesurer l'efficacité de son action et en tenir compte pour la conception des séquences futures
III. Compétences liées à la conduite de la classe et la prise en compte de la diversité des élèves
a) Exercice de l'autorité et maîtrise de la relation pédagogique
1. Elaborer, faire comprendre et respecter, en fonction de l'âge des enfants, les consignes et règles de vie
2. Etre attentif aux réactions des élèves, proposer des substituts aux activités prévues, les varier
3. Savoir situer les élèves dans une dynamique de progrès et les responsabiliser
4. Se mettre à l'écoute des élèves et développer une écoute mutuelle dans la classe
b) Gestion de la classe et de la diversité des élèvesdans sa classe
1. Gérer des modalités pédagogiques différentes en fonction de la diversité des élèves (
2. Tirer parti de cette diversité (goûts, rythmes, aptitudes, cultures)
3. Varier les situations d'apprentissage (magistrale, individualisée, interactives) pour le même objectif
4. Utiliser successivement et simultanément différents supports et modalités de travail au sein de la classe
c) Dans l'école
1. Rechercher des modalités de travail en équipe (projet de cycle, projet d'école)
2. Repérer les différentes formes de regroupements possibles des élèves en liaison avec l'équipe pédago.
3. travailler en collaboration avec les enseignants des structures spécialisée
IV. Compétences dans le domaine de la responsabilité éducative et de l'éthique professionnelle du professeur des écoles
1. Situer les missions de l'école primaire par rapport aux missions des autres enseignants (collège...)
2. Connaître les démarches et dispositifs assurant la continuité et la cohérence des apprentissages à l'école
3. Connaître les structures de l'administration et l'organisation administrative de l'Education nationale
4. Identifier les relations entre l'école et son environnement social, économique, et culturel
5. Identifier les partenaires avec lesquels, il sera amené à être en relation (parents, collectivités locales...)

Niveau 0 : Compétence ignorée
Niveau 1 : Compétence identifiée
Niveau 2 : Compétence acquise
Niveau 3 : Compétence maîtrisée

Niveaux Compétences	0	1	2	3
I 1
I 2
I 3
I 4
I 5
II a) 1
II a) 2
II a) 3
II a) 4
II a) 6
II b) 1
II b) 2
II b) 3
II b) 4
II b) 5
II b) 6
II b) 7
II c) 1
II c) 2
III a) 1
III a) 2
III a) 3
III a) 4
III b) 1
III b) 2
III b) 3
III b) 4
III c) 1
III c) 2
III c) 3
IV 1
IV 2
IV 3
IV 4
IV 5

Total obtenu sur le maximum possible de108 ( pour un enseignant expérimenté et chevronné)

Précisions utiles au bilan et conclusion :

Jean-Pierre PERRIN

Conseiller Pédagogique

EMail personnelle: jpperrin@infonie.fr

Adresse de la page: http://chez.com/aispedagogiejpperrin/autoeval.htm

J'attends vos remarques, ajouts, et suggestions de présentation, merci d'avance.

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Site réactualisé le: 12 Mars 2002